Сегодня, 19 мая, неофициальный день ландыша. Мы решили поговорить с детьми об этом удивительном цветке — маленьком весеннем чуде.
Всё началось с загадки: «Белые горошки на зелёной ножке». Дети тут же отгадали. А когда узнали, что сегодня — день этого цветка, в их глазах загорелся интерес. Так началось наше незапланированное, но очень тёплое занятие.
Дети узнали, почему ландыш так называется. Оказывается, в старину этот цветок называли «гладыш» — за гладкие блестящие листья. А потом буква «г» перешла в «л», и получился «ландыш». Эта маленькая тайна имени очень заинтересовала ребят.
Также дети узнали несколько удивительных вещей.
Например, что ландыш — родственник спаржи. Да-да, той самой, которую иногда подают на обед.
А ещё они узнали, что ландыш приходится родственником красавице лилии и нарядному тюльпану. Представляете? Такой скромный лесной колокольчик — и вдруг в одной семье с этими садовыми королями! Детей это очень поразило.
Оказывается, в Финляндии ландыш считается национальным цветком. Его так любят, что когда-то даже рисовали на монетах. Детям очень понравилось, что у такого скромного лесного цветка есть свой «денежный» след.
А ещё они узнали, что у этого цветка есть красные ягоды, которые появляются летом. Они очень красивые, но есть их нельзя — они ядовиты.
Ландыш цветёт всего 2–3 недели, а потом его нежный звон затихает до следующей весны.
И ещё один факт : ландыш занесён в Красную книгу. Их становится всё меньше, потому что люди рвут их большими букетами. Поэтому любоваться ландышами лучше на картинках или в лесу,но не срывая.
Дети узнали самое главное правило, которое нужно запомнить на всю жизнь. Ландыш очень красивый, но он полностью ядовитый. Ядовиты и листья, и цветы, и самые красивые красные ягоды. Даже вода в вазе, где стоял букет, становится опасной. Дети слушали очень тихо — они поняли серьёзность этого секрета.
А потом дети узнали и другую сторону: из ландыша делают лекарство для больного сердца. Маленькое весеннее чудо оказалось ещё и волшебным — добрым, но опасным.
Дети услышали удивительную историю.
В одном лесу под старой берёзой жил маленький Ландыш. Он очень хотел говорить, но только молчал. Однажды Муравей открыл ему секрет: под корнями лежит колокольчик, который потеряла Весна. Ландыш нашёл его, и наутро его белые цветочки превратились в крошечные колокольчики. «Динь-динь-дон!» — зазвенел Ландыш. И весь лес заслушался его нежный звон.
Когда прозвучало «динь-динь-дон», дети подхватили. Получился целый хор колокольчиков — группа на мгновение превратилась в весеннюю лесную поляну.
После сказки захотелось чего-то весёлого и необычного. Сказка закончилась, но тишина на поляне долго не продержалась — детям захотелось движения и смеха. Так родилась игра «Слепой художник».
Дети разбились на пары. Одному завязывали глаза, другой становился «голосом» и командовал: «Стебель вниз… Теперь лист слева… Ещё один справа… А теперь колокольчики — три штуки…»
А потом дети сели рисовать по-настоящему. Каждый взял кисти, краски и лист бумаги. Они старательно выводили зелёные стебли, длинные листья, похожие на заячьи уши, и маленькие белые колокольчики. Кто-то рисовал аккуратно, кто-то смело и ярко, но у всех получились свои, неповторимые ландыши. Дети рисовали под музыку И. И Чайковского « Вальс цветов». В группе было тихо и спокойно — все были увлечены своим маленьким весенним чудом.
Сегодня дети не просто узнали про новый цветок. Они почувствовали его: услышали историю, посмеялись в игре, нарисовали своими руками. А главное — запомнили главное правило: ландышем любуются, а не рвут.
Это и есть настоящее занятие — когда оно вырастает из одного слова «сегодня», а не из плана. И когда после него дети сами начинают говорить о природе с уважением и любовью.
13 мая – «Всемирный день одуванчика».
В подготовительной группе «Непоседы» прошел тематический день.
Была организована с воспитанниками беседа «Одуванчик – маленькое солнышко»,
дети отгадывали загадки, читали стихи, вспомнили и пересказали рассказ М. Пришвина «Золотой луг».
Итогом стало занятие по рисованию «Одуванчики». Цветок одуванчика рисовали, используя нетрадиционную технику, зубные щетки. Провели опыт с разрезанием стебля и погружением в воду – дети увидели, что поместив полоски в воду, полоски закручиваются, образуя спирали. На прогулке рассмотрели цветок и листья одуванчика. Это наблюдение помогло детям ближе познакомиться с природой, узнать о цикле роста растений и оценить красоту весны.
Наше занятие было посвящено Дню подснежника — весеннему празднику, который отмечается 19 апреля. Дети познакомились с первыми весенними цветами, узнали, как они устроены, почему появляются прямо из-под снега и почему их надо беречь.
Начало. Под спокойную классическую музыку — «Подснежник» Петра Ильича Чайковского из цикла «Времена года» — дети встали в круг, закрыли глаза и представили, что гуляют по весеннему лесу. Мягкие, нежные звуки музыки помогли им услышать звон капели, почувствовать, как под ногами хрустит последний снежок, ощутить тёплое весеннее солнце на лице. Это упражнение настроило ребят на нужный лад и помогло прочувствовать приближение весны.
Затем дети познакомились со сказкой «Как Подснежник Весну позвал». Сказка сопровождалась показом картинок на доске: портрет подснежника, схема строения цветка, изображение Красной книги. После сказки дети активно задавали вопросы и делились впечатлениями.
В дальнейшем в ходе познавательной беседы дети узнали, почему цветок называется «подснежником» — потому что он появляется прямо из-под снега. Ребятам было интересно узнать, что этот маленький и хрупкий цветок — настоящий силач. Он не боится холода и может прорастать сквозь замёрзшую землю. Оказывается, в его соке есть природные «сахарные грелки», которые не дают ему замёрзнуть. Это как если бы внутри цветка спрятали маленькую батарейку тепла!
Дети познакомились с удивительным секретом подснежника: у него есть луковичка-кладовка. Это не просто корешок, а настоящая «батарейка», где цветок хранит питательные вещества с прошлого лета. Именно поэтому он просыпается самым первым, когда другие растения ещё спят под снегом. Ребята узнали, что научное название подснежника — «Галантус», что в переводе с древнегреческого означает «молочный цветок». Детям понравилось сравнение лепестков с капельками молока.
Ещё один факт, который вызвал живой интерес: снег не только холодит, но и греет! Рыхлый снег защищает росток от сильных морозов, как пуховое одеяло. А ещё подснежник умеет закрываться на ночь и в холод — его лепестки складываются, и он поникает, а утром снова распускается навстречу солнцу. Ребята сравнили это с человеком, который кутается в одеяло.
Также дети познакомились с Красной книгой. Они узнали, что подснежников в природе осталось очень мало, потому что раньше их рвали огромными букетами. Ребята сами сделали вывод: лучше любоваться цветами вживую или рисовать их. Кстати, подснежники — очень древние цветы, они росли на Земле ещё в 4 веке до нашей эры, и о них писал древнегреческий учёный Теофраст.
Динамическая пауза. В ходе динамической паузы дети выполнили движения под стихотворное сопровождение — «Вырасти, цветок!». Сначала все присели и обняли себя («луковичка спит»), потом медленно вставали, тянулись вверх, качались как цветок на ветру. Упражнение повторили два раза — дети очень любят такие перевоплощения.
Командная игра «Собери подснежник» (пазлы). При проведении игры «Собери цветок» ребята разделились на команды, каждая команда получила конверт с разрезной картинкой подснежника (9 деталей). По сигналу дети начали собирать пазл. В группе стоял деловой гул — дети совещались, спорили, помогали друг другу. Команда, которая собрала картинку первой, громко крикнула «Весна идёт!». После игры дети ещё раз рассмотрели собранные цветы и назвали все части: луковица, стебель, листья, лепестки.
Игра «Выложи подснежник из камушков». После того как дети хорошо запомнили, как выглядит подснежник и из каких частей он состоит, мы перешли к командному творческому заданию. За каждым столом команда детей получила лист картона и набор цветных камешков.
Ребятам нужно было сообща выложить из камешков подснежник. Дети сами договаривались, как будет располагаться цветок, кто какой камешек положит. Каждая команда создавала свой шедевр. В конце игры команды показали свои работы и рассказали, почему они выбрали именно такое расположение цветка. Все подснежники получились разными, но каждый был по-своему красивым.
А затем, вдохновившись весенним настроением и тем, как много интересного мы узнали о подснежниках, дети принялись рисовать.
Рисунки получились очень нежными, живыми, объёмными.
Завершение. В конце занятия дети выложили свои работы на общий стол — получилась целая поляна подснежников. На закрепляющие вопросы «Почему подснежник не боится мороза?» и «Можно ли рвать подснежники в лесу?» дети ответили уверенно: «У него есть сахарные грелки!», «Нет, они в Красной книге!».
Мероприятие началось с загадки, которая сразу настроила детей на нужный лад и вызвала живой интерес:
Он рогатый, но не лось,
Так не просто повелось:
Он при помощи рогов
Ток берёт от проводов
И бежит туда, куда
Путь покажут провода.
Дети активно обсуждали услышанное, высказывали свои версии, сравнивали образ «рогатого, но не лося» с известными видами транспорта. В итоге все вместе пришли к правильному ответу — троллейбус. Тема занятия была раскрыта естественно и увлекательно.
Сборка троллейбуса из пазлов
После того как тема была определена, дети разделились на несколько команд. Каждой команде был выдан конверт с пазлами — разрезным изображением троллейбуса. Задание заключалось в том, чтобы как можно быстрее и правильнее собрать целостную картинку.
В процессе работы команды активно взаимодействовали друг с другом: обсуждали расположение деталей, помогали товарищам, искали нужные фрагменты. Когда все пазлы были собраны, дети с удовлетворением рассматривали получившиеся изображения троллейбуса. Данное задание способствовало развитию внимания, пространственного мышления и навыков работы в коллективе.
Затем дети познакомились с удивительными фактами об этом виде транспорта. Было рассказано, что «рога» троллейбуса правильно называются штангами, и что без контакта с проводами троллейбус не сможет двигаться. Было отмечено, что троллейбус является экологически чистым транспортом, так как не выделяет выхлопных газов, в отличие от автобуса.
Особый интерес у детей вызвала информация о специальных «зимних валенках» — насадках, которые надеваются на кончики штанг в мороз для лучшего скольжения по проводам. Дети также узнали, что первый троллейбус появился в России более ста лет назад. В ходе беседы дошкольники сравнили троллейбус с автобусом и трамваем, самостоятельно отметив, что трамвай привязан к рельсам, а троллейбус — к проводам, и оба не могут произвольно менять маршрут.
После познавательной части была организована подвижная математическая игра. Дети разделились на две группы. Первая группа исполняла роль «троллейбусов»: каждый ребёнок получил табличку с номером и выстроился в ряд, изображая троллейбусную парковку.
Вторая группа выступала в роли «пассажиров». Каждому «пассажиру» был выдан билет — карточка с простым арифметическим примером. Задача состояла в том, чтобы решить пример и подойти к тому «троллейбусу», чей номер совпадает с полученным ответом.
Дети успешно справились с заданием. В случае затруднений ребята помогали друг другу. Игра позволила в увлекательной форме закрепить навыки устного счёта и создала атмосферу живого взаимодействия между детьми.
Далее внимание детей было переключено на вопросы безопасности. Было предложено вспомнить правила поведения в общественном транспорте. Дети самостоятельно перечислили основные нормы:
· входить в переднюю дверь, выходить из задней, не создавая толчеи;
· уступать место пожилым людям, пассажирам с детьми и людям с ограниченными возможностями;
· не бегать по салону во время движения, так как троллейбус может резко затормозить;
· не высовываться из окон и не трогать двери;
· категорически запрещается прикасаться к штангам и проводам — это опасно для жизни;
· не отвлекать водителя разговорами во время движения.
Дети осознанно отнеслись к повторению правил, приводили примеры из личного опыта. Беседа способствовала формированию культуры поведения в общественном транспорте.
Заключительным этапом мероприятия стала творческая работа — изготовление макета троллейбуса из бумаги с использованием заранее приготовленных шаблонов. Дети получили готовые детали, которые необходимо было соединить и склеить.
Дети с большим энтузиазмом приступили к работе. Каждый ребёнок создавал свой троллейбус, проявляя фантазию и индивидуальность. При необходимости оказывалась помощь, но основная работа выполнялась самостоятельно.
Готовые макеты были выставлены на отдельном столе, где образовалась целая троллейбусная парковка. Дети с гордостью демонстрировали свои поделки друг другу. Изготовленные троллейбусы остались в группе и в дальнейшем использовались в сюжетно-ролевых играх.
В ходе занятия дети познакомились с устройством и особенностями троллейбуса, узнали несколько новых интересных фактов. В игровой форме закрепили навыки устного счёта. Развили умение работать в команде при сборке пазлов и в математической игре. Повторили правила безопасного поведения в общественном транспорте. Проявили творческие способности при создании макетов из бумаги по шаблонам. Мероприятие прошло динамично, сменяющиеся виды деятельности позволили удержать внимание дошкольников на протяжении всего занятия. Дети проявили высокую познавательную активность, интерес к теме и положительные эмоции.
В преддверии Дня космонавтики в нашей группе прошло тематическое занятие «Этот загадочный космос». Главной целью было не просто познакомить детей с планетами, а подарить им настоящее приключение, где каждый смог проявить смекалку, ловкость и дружбу.
С чего всё началось?
Давным-давно люди мечтали летать, смотрели в небо и думали: «А что там выше?» Но оказалось, что не только человек мечтает о космическом пространстве. На огромном Солнце, похожем на яркий цветок, жил маленький Солнечный лучик. Ему тоже очень хотелось узнать, что находится за пределами мамы-Солнышка.
Вот только лучик был ещё совсем несмышлёным. Ребята сразу поняли: одному ему в космосе не справиться! И дети единогласно решили отправиться в межпланетное путешествие вместе с ним, чтобы при необходимости прийти на помощь.
На чём же полететь?
Первым делом юным путешественникам предстояло разгадать, на каком летательном объекте они отправятся в путь. Для этого ребятам пришлось потрудиться над зашифрованным письмом. Проявив сообразительность и смекалку, дети отгадали — полетим мы на ракете.
Побывав в роли настоящих конструкторов, дошкольники сначала собрали из пазлов схему летательного средства, а затем — построили саму ракету из крупных модулей.
Космическая подготовка
Перед полётом обязательна разминка! Ребята с азартом поиграли в игру «Земля — Луна — Марс», которая требовала быстрой реакции:
· «Земля» — быстро присесть, касаясь руками пола (ведь на Земле сильная гравитация).
· «Луна» — замереть на одной ноге, расставив руки в стороны (слабая гравитация).
· «Марс» — прыгать на месте, высоко поднимая ноги.
Разогревшись, команда вместе с Солнечным лучиком отправилась в полёт!
Путешествие по планетам
Меркурий — первая планета от Солнца. Ребята узнали, что одна его сторона невероятно горячая, а другая — ледяная. Дети передавали планету по кругу, и тот, у кого на паузе в музыке оказывался Меркурий, весело подпрыгивал, а все остальные хором считали: «Раз, два, три!»
Венера — здесь нас встретили грозовые облака, в которых постоянно сверкали молнии. Ребята узнали, что эти облака состоят из ядовитой серной кислоты, и дышать ими опасно для здоровья. Но наши юные путешественники не растерялись! С помощью дыхательной гимнастики они дружно «разогнали» опасные облака в стороны, очистили путь и благополучно продолжили путешествие.
Земля — из космоса она выглядит загадочно голубой. Ребята узнали интересный факт: только на нашей планете вода находится в жидком состоянии. А ещё у Земли есть верный спутник — Луна. Она всё время рядом, кружится вокруг нашей планеты, словно самый преданный друг. С Земли люди очень любят смотреть на Луну и звёзды. А у нас, ребят, тоже есть друзья. Кто же они? Мы узнали, поиграв в игру «Назови своего друга по имени» и эстафету «Чей экипаж дружнее», выясняя, кто самый ловкий.
Марс — на этой планете свирепствуют мощные пыльные бури. Одна из них раскидала всё вокруг. Пришлось помочь Марсу — ребята дружно собрали «камни» в игре «Собери камни».
Юпитер — самая большая планета, которая защищает Землю от комет, притягивая их к себе. Дошкольники помогли Юпитеру найти тяжёлые предметы в игре «Тяжёлый — лёгкий».
Сатурн — планета с красивыми, но очень опасными кольцами. Ребята узнали, что у Сатурна нет твёрдой поверхности, поэтому постоять на нём не удалось. Зато все с удовольствием поиграли в «Невесомость» под музыку, изображая плавные движения космонавтов.
Уран — самая холодная планета, большая часть которой состоит из льда. Здесь путь преградили космические предметы. Чтобы пробраться сквозь них, дети сыграли в игру «Помоги космонавту», где помогали друг другу добраться до ракеты.
Нептун — как и у всех планет-гигантов, твёрдой поверхности здесь нет. Ребята решили не задерживаться и взяли курс к Солнышку, издалека помахав на прощание крошке Плутону — карликовой планете на самом краю Солнечной системы.
Возвращение.
В конце путешествия дети закрепили знания в игре «Планеты по порядку», правильно выстроив всю Солнечную систему.
А когда пришло время прощаться с Солнечным лучиком, ребята решили подарить ему память о себе. Они выполнили творческую работу «Загадочный космос», в которой каждый изобразил своё космическое приключение.
Путешествие удалось! Дошкольники не только помогли маленькому лучику узнать, что находится за пределами Солнышка, но и сами стали настоящей командой. Занятие показало, что тема космоса безгранична для детской фантазии, а добрая сказка помогает легко и с интересом осваивать даже самые сложные темы.
